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Ensino médio: proposições para inclusão e diversidade

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Este documento resume el estudio patrocinado por la oficina de la UNESCO en Brasil, sobre la situación de la educación media en ese país, con el objetivo de contribuir con los funcionarios de la educación básica, en lo referente a la formulación de políticas para la expansión con calidad de ese nivel de educación.
En relación a la educación básica y, en particular en relación con la educación media, Brasil, enfrenta complejos desafíos. Cuestiones referidas al funcionamiento y a la gestión de del sistema de educación; la gestión escolar; la formación continua de los docentes y sus condiciones laborales son algunos de los problemas que deben afrontar los gestores de los sistemas estaduales de educación.
Otros desafíos, bien conocidos y que requieren una visión más integrada y coordinada de las políticas sociales, son los referidos al acceso, la permanencia y el desempeño satisfactorio de los estudiantes.
Una síntesis de los resultados de la investigación muestran que: a) sólo 50% de los alumnos de nivel primario completan esa etapa en la edad esperada; b) de los que finalizan la educación primaria, 83% se matricula en el primer año de la educación secundaria a la edad esperada, 65% en el segundo año, y 55% en el tercero. De éstos, sólo 47% completan el último año en el tiempo esperado, los otros lo hacen con alguna distorsión de edad-año/ciclo; c) en 2007, sólo 36% de los jóvenes de 15 a 17 años asistían a la escuela secundaria en la región Norte y 34% en el Nordeste; d) en 2008, 44,7% de los niños y adolescentes hasta 17 años vivían con un ingreso familiar per cápita de medio salario mínimo y 18,5% lo hacían con un cuarto del salario mínimo; e) en el mismo año, la asistencia escolar de los jóvenes de 15-17 años fue de 78,4% en las familias más pobres y 93,7% en los hogares más ricos. El escenario es aún peor cuando se considera el componente étnico-racial; f) la mayoría de los jóvenes matriculados en la educación media asiste a una escuela que pretende prepararlos para un camino que sólo unos pocos podrán alcanzar, que es el de la educación superior.
El informe enfatiza que para superar las deficiencias de ingreso de los egresados de la educación primaria y la permanencia y éxito en los estudios, la expansión de la educación media debe prever planes de estudios alternativos en las diferentes franjas horarias del día, con adecuación a las condiciones de vida y de trabajo y a las características e intereses de los estudiantes.
Las políticas educativas y laborales dirigidas a los jóvenes necesitan estar articuladas con las políticas de reducción de las desigualdades sociales y económicas y con las políticas de salud, seguridad y cultura. De lo contario, resultará difícil garantizar oportunidades reales para el futuro de los jóvenes.
El informe presenta algunas medidas a ser implementadas como: a) sensibilizar a la sociedad para alcanzar la educación básica para todos, con acceso universal a la educación secundaria; b) concientizar a la comunidad acerca de sus derechos y su responsabilidad en la construcción de una educación pública de calidad; c) promover un aprendizaje eficaz y reducir la deserción y repetición en la escuela primaria para que la educación secundaria cubra a los jóvenes de hasta 17 años; d) fomentar la diversidad en la oferta de la escuela media, mediante estrategias flexibles según edades, condiciones de vida y características de los estudiantes; e) fomentar planes de estudios alternativos flexibles que permitan itinerarios formativos diversificados; f) tener como supuesto en todos los planes de estudios de nivel medio, el desarrollo de conocimientos, actitudes, valores y habilidades básicas para el ejercicio de cualquier tipo de trabajo; g) proporcionar a los estudiantes la posibilidad de ser protagonistas en la formulación, ejecución, seguimiento y evaluación del proyecto educativo de la escuela; h) promover el desarrollo profesional de los docentes; i) establecer un diálogo con las instituciones de educación superior, a fin de construir propuestas curriculares de los programas de formación docente que los preparar para desenvolverse al nivel de las exigencias de la educación básica; j) fortalecer y revisar el papel de las entidades intermedias, en lo que respecta al seguimiento y apoyo educativo a las escuelas, para que no queden limitadas sólo a acciones burocráticas.

Cantidad de páginas: 22 p.
ISSN: 2236-2843
URL de la fuente: http://www.redetis.org.ar/media/document/ens_medio_unesco_brasil.pdf
Año de publicación: 2012
Editorial: UNESCO
Ciudad/País: Brasília
Autores/Instituciones: UNESCO
Idioma principal: por
Formato del documento: E
Tipo de documento: Documento
Área geográfica: Brasil

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